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Formation à distance

Accueil > La formation à distance > Concevoir un parcours pédagogique en e-learning

Concevoir un parcours pédagogique en e-learning

Formation à distance

Une formation pratique : 

A chaque étape du programme, vous appliquez les apport au projet de conception de parcours e-learning que vous souhaitez mettre en oeuvre .

 

Une formation à distance en classe virtuelle 

sur deux journées non consécutives pour que vous puissiez, en intersession déjà utiliser les acquis du premier jour pour avancer sur votre projet et en journée 2 bénéficier du retour du formateur et du groupe

  

Une formation outillée de fiches pratiques et d'un cahier de conception

pour vous aider dans la mise en œuvre de vos prochains dispositifs

Objectifs

À l'issue de cette formation :

  • vous maîtrisez la méthodologie de conception de parcours pédagogique en e-learning

  • vous l'avez appliquée sur un projet pédagogique de votre choix

Pré-requis : Aucun

 

Validation des acquis de la formation :

 

  • Quiz en ligne

Le programme de la formation

Identifier le périmètre de la formation et définir des objectifs opérationnels et pédagogiques

  • Se fixer des objectifs réalistes en fonction de la durée visée
  • Définir les objectifs pédagogiques : identifier les savoirs et savoirs faire à transmettre 
  • Distinguer contenus et messages
  • Formaliser les messages
  • Organiser la progression pédagogique

Définir le parcours pédagogique

  • Choisir le type de parcours : blended ou totalement asynchrone
  • Définir le nombre de séquences
  • Organiser les séquences pédagogiques
  • Définir son timing
  • Formaliser le synopsis
  • Cadrer la communication et positionner  les modalités destinées à motiver les apprenants tout au long du parcours

Associer les modalités pédagogiques

  • Choisir les outils digitaux pour réaliser ses supports
  • Scénariser la formation en associant les modalités pédagogiques aux séquences pédagogiques
  • Rédiger les écrans : bonnes pratiques selon le type d’écran (activités  synthèses, etc)
  • Formaliser le story-board

Positionner les étapes d’évaluation

  • Les modalités qui permettent d’évaluer l’appropriation des contenus
  • Focus sur la rédaction des quiz de validation des acquis

Informations Pratiques

  • Durée : 14 h
  • Effectif par session : 8 participants maximum
  • Délai d’accès moyen : 60 jours 
  • Type d’action de formation (art. L6313-1 du code du travail) : Action d'adaptation et de développement des compétences 
  • Accessibilité des locaux et des formations aux personnes en situation de handicap - Vous pouvez vous informer par mail à notre référent handicap ou par téléphone au 01 85 08 07 62
  • Moyens techniques et outils pédagogiques : formation à distance en classe virtuelle,  document de synthèse, supports exercices, cahier de conception
  • Méthodes pédagogiques : exercices, quizz, application des apports au projet de formation du participant
  • Sanction de la formation : attestation de formation, feuilles d’émargement
  • Modalités de validation des acquis en formation :  application au projet personnel
  • Validation des acquis post formation : quiz en ligne

Prochaine session

 

2 jours 

Formation à distance, en classe virtuelle

une session par trimestre  - nous consulter

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Conditions de Participation 

 

 

 1150 € HT 

 

Renseignements et inscriptions

01 85 08 07 62

ou par mail en cliquant ici  

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Dès réception de votre formulaire d'inscription, nous prendrons contact avec vous pour : 

 

  • valider l'adéquation de cette formation avec vos attentes et votre projet 
  • finaliser votre inscription.

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Sessions  2023

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Demande de dossier d'information

ISFORM

ISFORM,

spécialiste de la formation de formateurs

Immeuble Emergence - 5 rue du HELDER - 75009 PARIS - tel : 01 85 08 07 62

SARL au capital de : 4000€ - Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 11 75 48969 75 auprès du préfet de région d’Ile de France - cet enregistrement ne vaut pas agrément de l'Etat.

Certification délivrée au titre de la catégorie d'actions :  actions de formation.

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